{"id":975,"date":"2017-09-27T13:08:28","date_gmt":"2017-09-27T13:08:28","guid":{"rendered":"http:\/\/comunidad.iebschool.com\/comunicacion-profesores\/?p=975"},"modified":"2017-09-27T13:08:28","modified_gmt":"2017-09-27T13:08:28","slug":"975-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iebschool.com\/comunicacion-profesores\/975-2\/","title":{"rendered":"Profesor del mes de octubre"},"content":{"rendered":"

\"Screenshot_6\"<\/a>Este mes de octubre, traemos como profesor del mes al director de programa del Master en e-Supply Chain y Log\u00edstica internacional, <\/span>Juan Luis de los R\u00edos<\/span><\/a>. <\/span><\/p>\n

Juan Luis se encarga de que los alumnos de IEBS que cursan el Master de Log\u00edstica salgan con un muy buen sabor de boca. Podemos comprobarlo en su LinkedIn, donde alumnos de IEBS han escrito estas bonitas palabras sobre su papel como profesor en la escuela:<\/span><\/p>\n

\"Screenshot_2\"<\/a><\/p>\n

Pero no es esa la raz\u00f3n de nuestra menci\u00f3n a nuestro profesor del mes de octubre, sino la metodolog\u00eda que utiliza en la presentaci\u00f3n de los proyectos finales del Master de Log\u00edstica. <\/span><\/p>\n

En Septiembre, Juan Luis ha realizado la tutor\u00eda del proyecto final en la que les ayuda a preparar sus defensas y, es que, sus alumnos, a parte de presentar su proyecto final, han de realizar una defensa a trav\u00e9s de Skype. \u00bfQuieres saber m\u00e1s? \u00a1Atent@ a la entrevista que le hemos hecho, donde \u00e9l mismo nos explicar\u00e1 esta metodolog\u00eda! <\/span><\/p>\n

\n

En el Master de Log\u00edstica, los alumnos han de realizar la defensa de su proyecto final. \u00bfEn qu\u00e9 consiste realmente esta defensa?<\/b><\/p>\n

Tras varias ediciones siguiendo el modelo cl\u00e1sico en que el estudiante sube su trabajo al Campus virtual, el profesor lo revisa, lo califica y le da un feedback escrito, <\/span>estaba insatisfecho por la falta de interacci\u00f3n<\/b>. As\u00ed que, adem\u00e1s de lo habitual, decid\u00ed que los estudiantes deb\u00edan realizar una presentaci\u00f3n de su trabajo por Skype y defenderlo ante mi. Se trata de <\/span>conexiones de media hora por estudiante, en horario prepactado y calendarizado con tiempo<\/b>, donde el alumno generalmente prepara previamente un powerpoint y luego me lo presenta compartiendo su escritorio conmigo, explicandome durante unos 20 minutos los pormenores de su trabajo. Luego, dejamos unos 10 minutos para di\u00e1logo, preguntas y aclaraciones. \u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 objetivos pedag\u00f3gicos se esconden detr\u00e1s de esta pr\u00e1ctica?<\/b><\/p>\n

De entrada, dado que el enfoque de IEBS es la <\/span>profesionalizaci\u00f3n del estudiante<\/b>, la defensa del proyecto en los t\u00e9rminos en que ahora la planteo se asemeja mucho m\u00e1s a <\/span>c\u00f3mo un profesional presenta en el mundo real un proyecto o propuesta<\/b> que la anterior. Todos sabemos que el \u00e9xito en la venta de un proyecto o propuesta no radica simplemente en sus aspectos t\u00e9cnicos, sino que <\/span>la empat\u00eda con el receptor, la asertividad y la convicci\u00f3n<\/b> con que se defiende tienen tanto o m\u00e1s que ver con ello. Y en este sentido, recordemos que vendemos tanto de puertas adentro (vertical y horizontalmente) como de puertas afuera de la empresa. Muchos de los actos ante clientes, bancos, inversores, proveedores, compa\u00f1eros, jefes, etc…, no son sino un acto de venta.<\/span><\/p>\n

Por lo tanto, el sistema de defensas por Skype no es sino <\/span>una ocasi\u00f3n m\u00e1s a lo largo del programa en la que el estudiante tendr\u00e1 que ponerse el sombrero de profesional y comportarse como tal<\/b>. Algunos de nuestros estudiantes ya tienen experiencia en presentaciones, pero no la mayor\u00eda, quienes por edad o por posici\u00f3n en la empresa no est\u00e1n bregados… Es por esto que aprovecho las tutor\u00edas previas para darles una bater\u00eda de consejos para ayudarles tanto a “vender desde el papel” como para vender a la hora de la presentaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n

Despu\u00e9s de varios a\u00f1os haci\u00e9ndolo, \u00bfcu\u00e1les son tus conclusiones?<\/b><\/p>\n

De entrada, debo decir que no volver\u00eda al sistema anterior. La primera conclusi\u00f3n, no pedag\u00f3gica, es que las tutor\u00edas me han permitido <\/span>conocer a los estudiantes en primera persona<\/b>, pasar un rato con ellos, y noto que ellos lo agradecen. Es un muy buen colof\u00f3n como cierre del programa y seguramente generar\u00e1 un buen recuerdo en ellos, ya que es un acto amable que yo tambi\u00e9n disfruto.<\/span><\/p>\n

La formaci\u00f3n online tiene una gran cantidad de ventajas, pero <\/span>debemos buscar constantemente f\u00f3rmulas que incrementen la interacci\u00f3n con el estudiante<\/b> y que a su vez sean asumibles por parte del profesor, ya que la interacci\u00f3n continua es una quimera. Otra conclusi\u00f3n importante es que este sistema me facilita un elemento m\u00e1s para la calificaci\u00f3n, y es que las primeras impresiones recogidas a trav\u00e9s del trabajo escrito pueden reafirmarse, pero a veces se modifican al alza o a la baja en funci\u00f3n del feeling que me proporciona la defensa. Hay gente que destila una seguridad extraordinaria, en tanto que en ocasiones otros parecen desconocer los detalles de su propio trabajo… Por cierto, al hilo de esto, cuando en la revisi\u00f3n de su trabajo “en papel” tienes una duda, no tienes “a qui\u00e9n preguntarle”, y puede hacerse tedioso reorientarse y seguir el hilo (somos humanos). Durante la defensa por Skype tienes presente a la fuente que todo te lo puede aclarar… Por \u00faltimo, el hecho de “formar” a los estudiantes sobre c\u00f3mo presentar una buena propuesta tanto desde el papel como posteriormente en vivo ante quienes vayan a evaluarla creo que puede ser un muy <\/span>buen contenido transversal para los estudiantes<\/b>, extrapolable a todos los programas, y algo que nos agradecer\u00e1n de por vida.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 le aconsejar\u00edas a los otros profesores?<\/b><\/p>\n

Que en la medida que puedan, se animen y lo prueben por una vez. No es nada dif\u00edcil de coordinar, s\u00f3lo es necesario calendarizar las defensas con tiempo (yo me las coloco todas en un fin de semana) y andar con ojo para que no se produzcan problemas derivados de los distintos husos horarios y, en especial, de los cambios de horario verano\/invierno que llevamos a cabo en este pa\u00eds. Creo que les gustar\u00e1. <\/span>Siempre es m\u00e1s grato calificar el trabajo y la defensa que simplemente calificar desde el papel…<\/b><\/p>\n

\n

\u00bfQu\u00e9 te parece? Desde el departamento acad\u00e9mico creemos que la pr\u00e1ctica de Juan Luis es muy beneficiosa para los alumnos y os animamos a proponerles de vez en cuando realizar alguna defensa a trav\u00e9s de herramientas como Skype. No hace falta que sea un proyecto final, quiz\u00e1s tambi\u00e9n podr\u00eda extrapolarse al Caso Pr\u00e1ctico de todo un m\u00f3dulo. \u00bfTe animas?<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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